蒲溪小学数学课改特色活动成果小结

                蒲溪小学数学教研组

春天，我们播种；夏天，我们耕耘；秋天，我们收获……寒暑交替，我校新课程改革实施四个年头了。为总结课改教师的成功经验，促进我校新课程改革进一步深入展开，新课程改革实施以来教师的教学行为和学生的学习方式都发生了很大的变化。以往教师讲、学生听的课堂模式已被打破，如今课堂教学中的师生之间是平等和谐、互动的关系。教师成了学习活动的组织者、引导者和合作者，学生在学习活动中体验、感悟、合作、交流，使学生真正成了学习的主人。

《数学课程标准》提出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情景。”因此我校数学教师密切结合学生实际，倡导自主探索、合作交流的数学学习方式，首先必须为学生营造良好的数学环境，只有在使学生感到平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中，才能激发起学生学习的热情，才能尽情展示解决问题的个性化，促使学生的认知发生“质”的飞跃。从抓学生的自主学习入手，我们每学期各年确立了自己的教研课题：如： 一、二年级学生“口算试验”，三、四年级 的“乘除法的笔算试验”，五六年级的“应用题解决策略”。就拿我校的的一二年级的“口算试验”来说吧，我校根据学生的实际情况，开展了“口算大王比赛”。这个比赛活动的真个过程是：（1）制定详细的方案，（2）每节数学课课前快乐口算两分钟；（3）以公开信或电话和家长取得联系，要求家长督促孩子每天进行口算训练；（4）每个月全年级进行一次口算比赛，时间5分钟。口算比赛由数学教研组主持。（5）每月评选出口算优秀奖、口算能手奖以及口算达标奖，并颁发喜报。（6）学期末评选出口算大王奖和口算能手奖。

到现在，口算比赛已经进行一年了，经过努力增强了学生的计算能力，锻炼了学生的数学思维，丰富了学生的学习生活，让枯燥的数学计算在比赛中变得充满无限挑战与乐趣，大大提高了学生对数学的兴趣，使学生真正体验到了成功的快乐，培养了学生良好的自主学习习惯。从学生、老师、家长的话语中，我们得到更多的是鼓励与自信。

二年级生1：开展口算比赛以来，我感觉我的思想进步很大，邹老师经常引导我要养成自主学习的好习惯，自从学校开展口算比赛开始，我在家养成了自主学习的好习惯。比如，在没有大人督促的情况下我能自觉进行口算训练。以前我总是先看电视，现在我每天都是先写完作业，然后自己练口算，完后才看电视。以前我的学习总是赶不上别人，现在口算比赛我得了2次优秀。我体验到了成功的快乐！我在也不自卑了，且对数学也越来越感兴趣。

二年级生2：自从学校开展口算比赛以后，我觉得自己更有信心了，因为口算比赛中，我有2次获得优秀，且是所有的题都答对。25题只用了3分钟。邹老师说我的口算进步是一次飞跃，是一次破记录。的确，以前我不管是口算还是写字都是特别慢的，老师为这感到着急，不知该怎么帮我才好。可自从学校开展了口算比赛后，老师不但教给我口算训练的技巧，且总是耐心地鼓励我说：“李聪，你天天练，肯定能成功！”我记住了老师的话，天天晚上苦练口算，我妈妈见我的口算速度一次比一次飞快，特别高兴，也经常陪我，帮我看时间。以前，我最怕数学题了，现在有进步了，我终于找到了感觉。

在给孩子们颁发“喜报”的过程中，家长们一个个喜气洋洋，情不自禁的走到自己孩子身边，与孩子共同留影、共同分享孩子们成功的喜悦！从家长电话中，听到更多的是笑声，因为孩子的进步让家长看到了希望，特别是平时成绩较差的学生，经过努力他们也取得了优异的成绩，家长更是喜极而泣。真是没有想到，小小的活动居然能引起这么大的共鸣。

是啊，孩子们进步了，成功了！在口算比赛的不断反思中，孩子们还学会了做人，学会了感恩；他们对自己更有信心、对数学更感兴趣了！家长们对学校更满意、更放心了！正如老师所说的：我觉得，口算比赛的实效不仅仅体现在口算能力的提高上，更体现在学生的数学的情感发展上。正所谓“爱屋及乌”。因此，这种比赛应持之以恒。

从口算比赛中学生的自主学习习惯得到了培养，自信心也大大地增强了。使我校的数学成绩名列全镇前茅，通过本次课改活动，学生的数学学习多了一份灵动和飞扬，多了一些朝气与活力。教师引领和激励学生的探索，数学教学变得趣味无穷，开放和鲜活。师生因为共同探索，都享有更高品质的学校生活。